潜心研究 从容前行

大家好，我今天国旗下讲话的题目是“潜心研究 从容前行”。

在刚刚结束的第九届“双优课”比赛中，我又一次受到幸运之神的眷顾，得了一等奖。这于我而言，是惊喜，但是静心思之，这惊喜却承载着众多人的辛苦付出。

首先，这节课的成功得益于我们九中团队的力量、集体的智慧。课题下来之后，无论是学校领导还是年级主任，都一路给我“开绿灯”，还特别嘱咐我“排除一切干扰，全力备战双优课”。而我们的语文组则是给予我学科上的指导和帮助。课题下来后，几位备课组长帮我协调课程、完善设计；同组老师更是随时将自己的思考所得与我沟通并且为我听课把关、修改完善。所以，是团队的力量、集体的智慧托起了我的成长，衷心的谢谢大家！

其次，这次经历让我更深刻的懂得了教师的成长没有捷径，唯有潜心躬行。“双优课”耗时很长，初评之后我们就进入了课堂录像、撰写论文、设计微课的准备阶段。三大块内容又附以设计说明、教学反思和个人成长经历及追求。说句实话，到这个时候我才真切的体会到什么叫“书到用时方恨少”。因为平时对理论知识研究的不多，所以在撰写文章时，我翻阅了很多材料；平日里虽说对教学内容有一些积累，没有出现语塞词穷的状况；但是因为没有精思傅会的思考，在设计教学、抒写个人追求时，我也一度感到捉襟见肘。其实，现在想想，如果平日里多读一些相关的书籍、多一些教学的思考和积累，可能这条路走起来会更顺畅，只是在这条路上，我们没有捷径，只有潜心研究、勤勉躬行。

另外，这次经历也让我更深刻的感悟到课堂教学的提升是一个不断打磨的过程。10号上午10点最后四节课的文本传到了我的手机上，是19世纪美国作家凯特•肖班的小说《一小时的故事》。作家作品闻所未闻，打开电脑一看，教学设计为零，材料寥寥无几。没办法，我只能反复读文本，写下自己的理解，再去查资料、设计教学。大体框架定下来了，学科组也就开始了研究和打磨，很多时候自己思维受限，大家一讨论和提示封塞的思路也就打开了。之后，就是更为关键的试课。3次试课，由本班到借班再到借年级。每次都有新状况，每次听课老师都会发现新问题。而我也正得益于这些宝贵的“发现”，因为我们往往容易“走进去”，却难以自己“跳出来”，而课堂教学的提升正需要这样的打磨。这也让我想起多年来参加的校内外研讨课、公开课，每一次都需要设计，也只有如此对文本的解读才会准确而有深度，教学思路也才会清晰而有内涵。

于我而言，另一个收获就是越发觉得“锤炼课堂语言”的重要，话不能太碎，语不可不精。我们常说“一石激起千层浪”，课堂上精妙的语言就有这样的功效，它能打开学生的思维，思接千载；也能够使课堂获得意外生成，妙趣横生。而这些能力的获得离不开日日与我们相伴的课堂，因为那才是我们提升自己、修炼内功的主阵地。

当然，提升课堂教学非一夕之功，也愿我们在这条路上继续潜心研究、宁静而从容的前行。

谢谢大家！