发挥数学的内在力量，为学生谋取长期利益

教育部重点课题“中小学数学课程核心内容及其教学的研究”>>第四届课题探讨会（暨全国“TI手持技术与高中数学课程整合”课题国际研讨会）>>开幕词

发挥数学的内在力量，为学生谋取长期利益

              人民教育出版社中数室　章建跃

各位领导、与会嘉宾，女士们，先生们：在“手持技术与高中数学课程整合”国际研讨会暨“中小学数学课程核心内容及其教学的研究”第四次课题研讨会开幕之际，作为课题主持人，我以能邀请到大家参加此次会议，共商中学数学教育改革与发展大业而深感荣幸。请允许我代表本次会议主办方——人民教育出版社，对大家的到来表示最热烈的欢迎。承办方浙江师范大学附属中学（金华二中）,协办方浙江师范大学数理与信息工程学院、浙江师范大学教师教育学院和金华市教育局教研室，为本次会议的顺利举行给予了极大支持，他们为会议作出的周密细致安排令人感动，让我们有宾至如归的感觉；德州仪器（上海）有限公司为本次会议提供了人力、物力和财力的支持，让我们以热烈的掌声对他们为本次会议作出的贡献表示衷心的感谢。

我的开幕词的主旨是：发挥数学的内在力量，为学生谋取长期利益。

众所周知，2010年7月，中共中央、国务院颁布实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，从我国改革开放和社会主义现代化建设总体战略出发，绘制了未来10年我国基本实现教育现代化的宏伟蓝图，吹响了深化教育改革的号角。“纲要”提出的教育改革和发展的战略主题是以人为本、全面实施素质教育，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。“纲要”明确，要深化教育教学改革，以改革推动发展，以改革提高质量，以改革增强活力。

教育质量是教育事业科学发展的生命线。“纲要”强调，要把提高质量作为教育改革和发展的核心任务，树立以提高质量为核心的教育发展观，要注重教育的内涵发展。由于数学教育在学生终身发展中的独特地位，因此提高数学教育质量对提高整体教育质量具有关键作用。

在人才培养模式创新方面，“纲要”要求注重学思结合、知行统一、因材施教。在教学方法上，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。要激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。在课程改革、教材建设方面，要求深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制。

“纲要”提出，要以教育信息化促进教育内容、教学手段和方法的现代化。要“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”并要充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。

教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。要通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。

数学教育改革是时代发展的必然要求，不以人的意志为转移。当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。我国正处在改革发展的关键阶段，经济、政治、文化、社会以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，所有这些都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。数学教育改革必须体现时代发展的这些特点，要满足提高国民素质、培养创新人才的时代要求。

我国数学教育具有优秀的传统。在我国数学教育改革的长期实践中，广大数学教育工作者，包括我们教研员、优秀数学教师善于学习、勤于思考、勇于实践，使我国数学教育的理论与实践都取得了丰硕的成果，对社会进步、学生发展和数学教学质量的提升都发挥了显著的作用。但是，在当今功利化社会环境下，应试教育占据主导地位，注重考试分数、升学率等眼前利益，忽视理性精神、数学能力和全面发展等长期利益。由于教育观念相对落后，教学方法比较陈旧，导致数学教学中出现诸多问题，例如：

·数学课程内容比较陈旧，课程改革的步伐跟不上信息化社会发展的需求；

·数学教学“不自然”，强加于人，压抑了学生的数学学习兴趣；

·缺乏问题意识，不利于创新精神和实践能力的培养；

·不重视基本概念、核心数学思想的教学，不利于学生数学素养的提高；

·重结果轻过程，损害数学思维过程的完整性，不利于数学思维能力的培养；

·解题教学注重“题型+技巧”，学生机械重复、模仿记忆，缺少独立思考的机会，数学思维发展迟缓，并导致学生数学课业负担过重；

·学生学习方法单一、被动，缺少归纳、抽象等活动，对培养学习习惯、数学能力、数学素养以及创新精神等不利。

所有这些都违背了“德育为先，能力为重，全面发展”的要求，对“建设人力资源强国”的战略目标非常不利。可以说，我们的教育培养出来的是考试“人才”，而不是能够真正解决问题的人才。对此，包括我们教研员、一线教师在内的广大数学教育工作者都在努力探寻数学教育的本来面目，试图找出数学教育中的素质教育之道。我认为，数学教育中，坚持育人为本，提高学生的思维能力、创新意识和实践能力，培育学生的理性精神，提升学生对真与美的感知力的最重要（甚至是唯一）途径是充分发挥数学的内在力量，以数学的抽象之美和无处不在的现实用途吸引学生，建立一门体现学生长期利益与眼前利益完美结合的数学教育科学。

数学教学中，训练学生的解题能力很重要，因为它关乎学生是否能进入好的大学，今后是否能够有一个好的前程，但这只是学生的眼前利益。逻辑思维、抽象的思想、演绎的方法、数与空间结合而生出宇宙万象的观念、欧几里得公理化思想与体系及其体现的以简驭繁观念……这些才是数学之大道，它们与学生的长期利益更加密切相关。我们要把学生的眼前利益和长期利益结合起来，使学生掌握解题的技巧而成为获取高分的能手，同时，还要用数学内在的力量去感化他们，提升他们的内心修为，实现数学育人的崇高目标。这是我们的理想，把这样的理想变为现实困难重重，需要广大投身教育改革的仁人志士的共同努力。

在世纪之交开始的基础教育课程改革中，我们遇到了前所未有的挑战；课程标准实施过程中，出现了理论与实践的极大不适应性。我们认为，真正的改革发生在课堂上，再好的理念、再理想的课程设置，如果不能在实践中得到落实，不能转化为育人的行动，都是没有意义的。为了解决数学教学改革过程中出现的诸多问题，也为了探索数学教育的本来面目，我们自2006年10月开始，以“中学数学核心内容、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”为题，在全国范围内组织了一批数学家、数学教育家、教研员、中学数学教师，与我们人民教育出版社中数室的同仁们一起，开展了持续研究。在2010年结题后，作为全国教育科学规划办立项的教育部重点课题，又以“中小学数学课程核心内容及其教学的研究”为题，在已有研究的基础上拓展思路，开展新一轮的研究，并在总课题下成立了诸多子课题。至今，总课题已经召开了三次全国性研讨会，取得了良好的进展。特别是，为了做好高中数学课程与信息技术整合的资源准备，为推进数学教育信息化作出贡献，由人民教育出版社中学数学室牵头，德州仪器（上海）有限公司给予技术支持的“手持技术与高中数学课程整合”课题，已经召开了五次研讨会（含两次国际研讨会），课题组在信息技术与高中数学课程整合的理念、策略和实施方法等方面都取得了较好的研究成果，开发了一批“整合”课例，并在高中数学选修课程《高中数学实验》的建设上有较大进展。课题组坚持“以典型示范课例为载体的教学设计与实践”的研究思路受到广大教师的普遍认可。参与研究的老师从课题活动中受益良多，经过多年课题活动的锤炼，大多数老师都成为骨干教师，许多老师已经成长为学科带头人，也有不少人成为全国有名的数学名师。

根据深化高中数学课程改革的新要求，为了展示课题组的研究成果，借鉴国际先进经验，深入研讨数学教学改革中的各种问题，探索发挥数学育人功能的策略和方法，今天我们在这里举行第四次课题会议，重点研讨手持技术环境下的中学数学教学问题，包括：手持技术与高中数学课程整合课例观摩，“规则课”、“习题课”、“复习课”、“策略性知识课”等不同课型的教学设计和课例观摩，手持技术与高中数学课程整合的策略和实施方法研讨等。我们将以目前世界上最先进的手持技术TI-nspire 为技术平台，与大家分享我们对数学教学与信息技术整合的研究心得；我们将以“科学取向的数学教学设计与实践”为基本理念，本着“不同的知识类型需要不同的教学设计”的思想，与大家共同探讨数学概念、定理、法则以及策略性知识等的教学设计问题，讨论新授课、习题课、复习课等不同课型的教学设计与实践问题。这些问题都与课堂教学紧密相关，希望大家能够畅所欲言。

本次会议我们特别邀请到了美国密歇根大学Douglas Lapp教授为我们做“美国数学课堂录像课及点评”的学术报告，这一报告不仅能给我们提供一次了解美国数学课堂教学和手持技术在课堂中的使用的机会，而且涉及到我们当前课改中追求的核心目标之一——培养学生的创造性，他的以数学概念的发展为载体培养学生的创造力的思想与我们课题组的基本思想完全一致，相信他的报告一定能启发我们的数学教学改革思路；新加坡华侨中学Su Yin老师是他们学校的教研组长，她将给我们展示“新加坡高中数学课程设置及TI无线课堂的应用”，新加坡的教育发展水平在国际上是领先的，他们的高中数学课程设置非常有特色，很早就在课堂中使用了信息技术，是教育信息化的先进国家。他报告中谈到的主题之一是借助信息技术平台，提高学生学习的主动性、自主性问题，这也是我们的课改中努力探寻的目标。相信我们也可以从他的报告中获得很多启示。

教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。数学教育在基础教育中占有核心关键地位，我们数学教师在提高教学质量中肩负重大职责。为我国基础教育事业的改革与发展，我们责无旁贷。

最后我祈愿我们的国家社会和谐、时代进步、文明发展；我国数学教育科学发展，造福学生；数学教师师德圆满，身体安康，家庭幸福，事业有成；学生的数学课业负担适当而学业有成！

                                                  人教网

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